楚雄师范学院特色建设闯出新路子

当前国家加快教育领域改革，深化高等教育改革，地方新建院校响应国家号召加快转型发展。在转型过程中，出现了一些新建师范院校或开办有师范专业的地方院校，弱化师范教育，导致教师培养质量下降，产生转型困惑的现象。楚雄师范学院作为一所设立在民族地方的本科师范院校，在转型过程中，强化对地方经济发展应用型服务的同时，把“师范教育”作为最大的特色来抓，加强师范教育特色建设，走出了一条地方院校转型特色发展之路。

师范教育平台建设新体系形成。2014年，我校推出的“西南边疆民族地区卓越小学教师培养模式改革与实践”项目，入选教育部“卓越小学教师培养改革项目”，该项目全国只有20个高校获得，我校是云南省高校中唯一获得该项目的学校，标志着我校以教育改革思想为引领，以项目为平台，以人才为支撑的校级、省级、国家级三级师范教育平台建设新体系正式形成。2014年，学校“教育学”学科带头人罗明东教授成功入选云南省首批“云岭学者”，地方高校仅有我校和大理学院2名专家入选；我校“云南省教师教育模式创新研究团队”成功入选云南省哲学社会科学创新团队，这三大成果的取得，使我校师范教育迈入了云南省高校先进行列。目前我校已经构建起以“云岭学者”领军人物为特色建设核心，形成团队建设、平台建设、国家级项目建设三大特色建设主攻方向，带动教育理论创新、学术带头人培养、本科生培养、研究生教育、卓越教师培养、民族文化教育、骨干教师培训等方面快速发展的师范特色建设新格局，学校师范特色建设已经进入快车道，师范特色建设的更大硕果将指日可待！

教师教育人才培养模式探索成果显著。2008年，楚雄师范学院等高校率先开展教师教育“整合连贯型”人才培养模式改革试验，大刀阔斧破除以往师范教育在教育理念、教学体系等方面的陈旧桎梏，大胆创新课程体系，革新教学内容与方法，对原有师范专业进行全方位改造，提升师范教育内涵，使其更加符合当前国家基础教育改革发展的新要求。同时在改革探索中不断推陈出新理论成果， 2011年，《整合连贯型：教师教育模式发展新阶段》一文被《教育科学文摘》2011年第3期全文转载，《整合连贯型教师教育模式的基本特征》一文被《高校文科学术文摘》2011年第3期全文转载；2012年，《整合连贯型：教师教育模式改革的新探索》一文被《新华文摘》2012年第1期全文转载，并荣获云南省人民政府第十六次哲学社会科学优秀成果一等奖；2013年，《高校师范类专业“整合连贯型”教师教育模式改革的研究与实践》获云南省人民政府第七届高等教育教学成果一等奖，其他多篇理论文章被《新华文摘》、《教育科学文摘》、《高校文科学术文摘》转载或论点摘录，有力指导了教师教育改革工作，参与到教师教育模式改革试验的高校范围不断扩大，教师教育改革的影响力日益扩大。经过几年的改革培养，我校培养的师范生在知识、能力方面更加全面，我校师范生参加全国教育学科及专业素质技能大赛屡创佳绩，师范生择业能力增强，教学工作适应更快，受到中小学校的普遍欢迎，学校连续九年荣获云南省普通高校毕业生就业工作目标责任考核一等奖（先进集体），师范生人才培养质量显著提高，改革取得了阶段性成果。

师范教育建设成果应用广泛深入。2008年以来，学校基于教师教育创新模式，组织编写完成了体现改革模式的基础教育阶段各学科课程教学论著作和骨干教师培养培训等系列教材，在省内外10余所高校推广使用，并收到了良好效果。作为民族地方师范学院，学校积极发挥在地方民族教育研究与发展方面主力军作用，2014年，学校“民族教育信息化资源建设与技术研发团队”入选云南省高校科技创新团队，学校在民族教育研究与发展领域获得了一大批国家社科基金、教育部和省级项目，对于支持地方民族教育事业发展发挥着积极作用。同时，提高我省中小学教师队伍素质也是我校义不容辞的责任，近年来，我校采取集中研修与返岗总结、校内集中与省外交流相结合的培训模式，聘请省内外知名教育专家学者担任教学，引进最新的教师教育改革成果吸引广大教师参加“国培计划”、“省培计划”以及其他在岗教师培训，收到了良好效果，我校组织的“国培计划”受到农村中小学教师尤其是山区教师的普遍欢迎，学校每年均保持1500人以上的培训规模，在学校持之以恒提高我省中小学教师队伍素质过程中，我校师范教育的优势特色也得到了彰显。

东风再鼓千帆动，百舸争流勇者先。楚雄师范学院在当今教育改革的大潮中，紧紧抓住内涵发展、转型发展、特色发展这三大主线，矢志不移加强师范教育特色建设，在改革的大潮中不仅没有迷失方向，反而特色更加鲜明，学校将努力为地方经济建设和社会事业发展、云南基础教育事业作出更大的贡献！

撰稿：徐  波

编辑：邵建葵