朱华山副厅长在全国创业基础种子师资培训开班仪式上的讲话
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以师资培训为抓手 大力推动创新创业教育改革
——在全国《创业基础》种子师资培训暨云南省高职院校骨干教师创业教育研修项目培训开班仪式上的讲话
云南省教育厅 朱华山
各位老师、企业家朋友们、同学们：大家早上好！
为深入贯彻落实国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》及教育部相关精神，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍，不断提高高等教育对稳增长、促改革、调结构、惠民生的贡献度，全国《创业基础》种子师资培训暨云南省高职院校骨干教师创业教育研修项目培训班今天正式开班。参加此次培训班的包括46所省外高校、13所省内高校的创业教育老师，10家企业专家及部分同学。在此，我谨代表云南省教育厅，向来自全国各地的教育同行们表示热烈的欢迎。对具体承办此次培训的云南经济管理学院师生员工表示衷心的感谢。
深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要内容。借此机会，我讲三点内容。
一、务实耕耘，云南创新创业教育改革基础扎实
面对知识经济时代带来的社会变革和创新创业契机，我国高校于1997年开始探索创新创业教育之路。2002年，教育部确定国内9所高校为创业教育试点；2008年，教育部通过“质量工程”项目，在全国立项建设30个创业教育人才培养模式创新实验区；2009年，教育部、科技部共同组织推进“高校学生科技创业实习基地”建设工作；2010年，教育部下发《关于大力推进高等学校自主创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》；2015年，国务院办公厅颁布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》。近几年，根据相关文件精神和云南省加快实施创新驱动发展战略的需要，云南立足省情采取多种措施，不断推进大学生创新创业教育工作，为进一步深化创新创业教育改革夯实了基础。
一是不断推进协同育人。基于为社会经济发展培养更多高素质技术技能型人才的目标，以科研项目、“卓越计划”和协同创新等为引领，通过在高职院校实施订单班、校中厂、长中校、顶岗实习等方式，深入推进产教融合，探索建立校校、校企、校地、校所以及国际合作的协同育人新机制。目前，全省高校有19个省级协同创新中心，2个国家级卓越法律人才培养基地，4个国家级卓越医生教育培养计划试点项目，42个国家级卓越工程师教育培养项目，1个省委宣传部与高校共建新闻学院，11个省级创新人才培养基地。
二是不断推进实践育人。坚持校内与校外、主题与特色、具体与虚拟、课题与基地相结合，通过开展内涵丰富、形式新颖、吸引力大、时效性强的各类实践活动，不断提升人才培养水平。从2013年起，云南全面开展高职院校学生技能大赛，在2015年全省高职院校学生技能大赛中，全省高校参赛师生达2万余人；在2015年全国职业院校技能大赛中，云南代表队取得1项金奖、14项银奖、33项铜奖的好成绩。目前，全省高校有国家级虚拟仿真实验室2个、省级31个，国家级实验教学示范中心11个、省级82个，国家级大学生创新创业训练计划项目263个、省级501个、校级近千个。
三是不断加强创新创业教育课程体系建设。建立适合创新创业人才培养需求的课程体系，形成高校创新创业教育载体，是实现创新创业教育目标的基本途径。通过遴选建设省级精品课程、“十二五”规划教材等，引导促进高校不断提高课程教材建设质量，全面提高育人质量。2014年，遴选精品教材60本，“十二五”规划教材100本，大学生创新创业训练计划300项。目前，全省高校均开设有创新创业、职业生涯规划、就业指导等通识课程，随着创新创业教育课程与专业课程融合度的不断提高，创新创业教育课程体系正逐步趋于成熟。
四是不断加强教师创新创业教育能力建设。创新创业人才队伍建设的核心，是教师创新创业教育能力的提升。通过实施教师教学能力提升工程、国内访问学者、名师工作室访问学者、卓越青年培养项目等，加强骨干教师培养培训，促使教师整体的职业精神、教育理念、知识结构、教学能力及教学研究水平获得提升；通过选派专业教师到行业、企业或实务部门挂职锻炼、顶岗实践，不断提高教师“双师”素质；通过建立外聘实践教学教师资源库，聘请尽可能多的行业企业的专业人才到高校担任兼职教师。目前，云南高校培养和聚引创新创业教育优秀人才的机制已初步成型。
五是不断推动创业促进就业。把促进毕业生就业作为改革创新创业教育的重要导向和落脚点，通过建立完善大学生就业创业体制机制，加强技能培训和创业培训，充实就业创业指导力量，扶持创业基地建设，实施“云岭大学生创业引领计划”等，推进高校创新创业教育与毕业生就业紧密结合。2014年，全省5所高校的创业园获得省级大学生创业示范园称号。
六是不断加大创新创业教育制度保障力度。形成科学先进、广泛认同、具有中国特色的创新创业教育理念，普及创新创业教育，加强制度建设是关键。目前，云南正在研究起草“深化高校创新创业教育改革实施方案”；正在积极筹备首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛云南赛区选拔赛；同时，通过继续推进实施创新创业人才培养改革项目，如：卓越计划、拔尖创新人才培养计划、试点学院改革、大学生创新创业训练计划等，积累形成一批可复制、可推广的制度成果，从而为深化改革提供制度保障。
二、强化认识，认真落实高校创新创业教育改革任务
近年来，高校创新创业教育不断加强，取得了积极进展，对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务国家战略建设等，发挥了极其重要的作用。但是，随着“互联网+”时代的到来，以大规模在线开放课程（MOOCs）和高校创新创业的广泛兴起为标志，中国高校全面进入转型期，面对多元社会复杂多变的人才需求，“创新创业教育理念滞后，与专业教育结合不紧，与实践脱节；教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，教学方式方法单一，针对性时效性不强；实践平台短缺，指导帮扶不到位，创新创业教育体系不健全”等问题亟待解决。这要求我们必须以国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》为指导，把思想、认识、行动统一到国家的决策部署，以立德树人、增强学生社会责任感为核心，以培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力为着力点，全面深化创新创业教育改革，努力推动高校人才培养工作迈上新台阶。
一是要强化育人为本认识，努力提高人才培养质量。要把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口，树立先进的创新创业教育理念；要面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，努力造就大众创业、万众创新的生力军；要完善人才培养质量标准，明确本科、高职高专、研究生创新创业教育的目标要求，使创新精神、创业意识和创新创业能力成为评价人才培养质量的重要指标。
二是要强化问题导向认识，努力补齐人才培养短板。要把解决创新创业教育存在的突出问题作为深化高校创新创业教育改革的着力点，推进教学、科研、实践紧密结合，突破人才培养薄弱环节；要创新人才培养机制，改革教学方法和考核方式，强化创新创业实践；要改革教学和学籍管理制度，建立需求导向的学科专业结构和创新就业导向的人才培养机制。
三是要强化协调推进认识，努力汇聚人才培养合力。要把集聚创新创业教育要素与资源作为深化高校创新创业教育改革的支撑点，逐步形成全社会关心支持创新创业教育和学生创新创业的良好环境；要明确全体教师的创新创业教育责任，把创新创业教育作为高校教师岗前培训、课程轮训、骨干研修的重要内容，建立高校教师到行业企业挂职锻炼制度，逐步形成全体教师积极参与创新创业教育改革的良好局面；要完善创新创业基金支持和政策保障服务，督促有关部门加快制定有利于互联网创业的扶持政策，逐步形成各类机构、部门、企业合力支持创新创业教育的良好态势。
三、遵循规律，以创业师资培训为抓手推进创新创业师资队伍专业化发展
“众创时代”的创新创业教育充满着激情和挑战，从事创新创业教育的教师，不仅要教授学科专业知识、传授创新创业技能，还要传播创新创业理念、培养创新创业精神、开拓创新创业思维、激发创新创业行动。因此，创业师资的素质决定着创新创业教育的质量，加强创业师资培训的意义十分重大。
一般来说，创业师资培训主要有三种方式。一是正规授课培训。特点是有明确的培训目的、清晰的培训计划、具体的课程安排、专业的授课讲师、严格的成效评估；二是自由沙龙培训。特点是有明确的培训主题，但没有正式的授课形式，以问题探讨为主线，强调思维碰撞、自我提高；三是企业体验培训。特点是通过与创业者近距离接触沟通的方式，直接获取创业知识、积累创业经验、提升创业能力。无论是使用单一培训方式，还是使用综合培训方式，只要遵循教育规律、规范教育行为，就能够达到预设的培训目标。本次培训，邀请了石家庄经济学院朱燕空博士、香港城市大学孙洪义博士、南京大学黎怡杭老师等国内外知名创业导师作为主讲讲师，培训内容丰富，教学手段多样，课程体系严谨，将给大家带来全国乃至国际创新创业教育的前沿理念和最新动态，相信一定能够为高校创新创业教育改革发展提供有益的借鉴。希望各位学员把此次培训学习收获到的宝贵经验和思想观点带到学校的创新创业教育改革之中，切实推动学校创新创业师资队伍专业化发展。
最后，预祝此次全国创业基础种子师资培训和云南省高职院校骨干教师创业教育研修项目培训圆满成功。谢谢大家！
各位老师、企业家朋友们、同学们：大家早上好！
为深入贯彻落实国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》及教育部相关精神，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍，不断提高高等教育对稳增长、促改革、调结构、惠民生的贡献度，全国《创业基础》种子师资培训暨云南省高职院校骨干教师创业教育研修项目培训班今天正式开班。参加此次培训班的包括46所省外高校、13所省内高校的创业教育老师，10家企业专家及部分同学。在此，我谨代表云南省教育厅，向来自全国各地的教育同行们表示热烈的欢迎。对具体承办此次培训的云南经济管理学院师生员工表示衷心的感谢。
深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要内容。借此机会，我讲三点内容。
一、务实耕耘，云南创新创业教育改革基础扎实
面对知识经济时代带来的社会变革和创新创业契机，我国高校于1997年开始探索创新创业教育之路。2002年，教育部确定国内9所高校为创业教育试点；2008年，教育部通过“质量工程”项目，在全国立项建设30个创业教育人才培养模式创新实验区；2009年，教育部、科技部共同组织推进“高校学生科技创业实习基地”建设工作；2010年，教育部下发《关于大力推进高等学校自主创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》；2015年，国务院办公厅颁布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》。近几年，根据相关文件精神和云南省加快实施创新驱动发展战略的需要，云南立足省情采取多种措施，不断推进大学生创新创业教育工作，为进一步深化创新创业教育改革夯实了基础。
一是不断推进协同育人。基于为社会经济发展培养更多高素质技术技能型人才的目标，以科研项目、“卓越计划”和协同创新等为引领，通过在高职院校实施订单班、校中厂、长中校、顶岗实习等方式，深入推进产教融合，探索建立校校、校企、校地、校所以及国际合作的协同育人新机制。目前，全省高校有19个省级协同创新中心，2个国家级卓越法律人才培养基地，4个国家级卓越医生教育培养计划试点项目，42个国家级卓越工程师教育培养项目，1个省委宣传部与高校共建新闻学院，11个省级创新人才培养基地。
二是不断推进实践育人。坚持校内与校外、主题与特色、具体与虚拟、课题与基地相结合，通过开展内涵丰富、形式新颖、吸引力大、时效性强的各类实践活动，不断提升人才培养水平。从2013年起，云南全面开展高职院校学生技能大赛，在2015年全省高职院校学生技能大赛中，全省高校参赛师生达2万余人；在2015年全国职业院校技能大赛中，云南代表队取得1项金奖、14项银奖、33项铜奖的好成绩。目前，全省高校有国家级虚拟仿真实验室2个、省级31个，国家级实验教学示范中心11个、省级82个，国家级大学生创新创业训练计划项目263个、省级501个、校级近千个。
三是不断加强创新创业教育课程体系建设。建立适合创新创业人才培养需求的课程体系，形成高校创新创业教育载体，是实现创新创业教育目标的基本途径。通过遴选建设省级精品课程、“十二五”规划教材等，引导促进高校不断提高课程教材建设质量，全面提高育人质量。2014年，遴选精品教材60本，“十二五”规划教材100本，大学生创新创业训练计划300项。目前，全省高校均开设有创新创业、职业生涯规划、就业指导等通识课程，随着创新创业教育课程与专业课程融合度的不断提高，创新创业教育课程体系正逐步趋于成熟。
四是不断加强教师创新创业教育能力建设。创新创业人才队伍建设的核心，是教师创新创业教育能力的提升。通过实施教师教学能力提升工程、国内访问学者、名师工作室访问学者、卓越青年培养项目等，加强骨干教师培养培训，促使教师整体的职业精神、教育理念、知识结构、教学能力及教学研究水平获得提升；通过选派专业教师到行业、企业或实务部门挂职锻炼、顶岗实践，不断提高教师“双师”素质；通过建立外聘实践教学教师资源库，聘请尽可能多的行业企业的专业人才到高校担任兼职教师。目前，云南高校培养和聚引创新创业教育优秀人才的机制已初步成型。
五是不断推动创业促进就业。把促进毕业生就业作为改革创新创业教育的重要导向和落脚点，通过建立完善大学生就业创业体制机制，加强技能培训和创业培训，充实就业创业指导力量，扶持创业基地建设，实施“云岭大学生创业引领计划”等，推进高校创新创业教育与毕业生就业紧密结合。2014年，全省5所高校的创业园获得省级大学生创业示范园称号。
六是不断加大创新创业教育制度保障力度。形成科学先进、广泛认同、具有中国特色的创新创业教育理念，普及创新创业教育，加强制度建设是关键。目前，云南正在研究起草“深化高校创新创业教育改革实施方案”；正在积极筹备首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛云南赛区选拔赛；同时，通过继续推进实施创新创业人才培养改革项目，如：卓越计划、拔尖创新人才培养计划、试点学院改革、大学生创新创业训练计划等，积累形成一批可复制、可推广的制度成果，从而为深化改革提供制度保障。
二、强化认识，认真落实高校创新创业教育改革任务
近年来，高校创新创业教育不断加强，取得了积极进展，对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务国家战略建设等，发挥了极其重要的作用。但是，随着“互联网+”时代的到来，以大规模在线开放课程（MOOCs）和高校创新创业的广泛兴起为标志，中国高校全面进入转型期，面对多元社会复杂多变的人才需求，“创新创业教育理念滞后，与专业教育结合不紧，与实践脱节；教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，教学方式方法单一，针对性时效性不强；实践平台短缺，指导帮扶不到位，创新创业教育体系不健全”等问题亟待解决。这要求我们必须以国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》为指导，把思想、认识、行动统一到国家的决策部署，以立德树人、增强学生社会责任感为核心，以培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力为着力点，全面深化创新创业教育改革，努力推动高校人才培养工作迈上新台阶。
一是要强化育人为本认识，努力提高人才培养质量。要把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口，树立先进的创新创业教育理念；要面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，努力造就大众创业、万众创新的生力军；要完善人才培养质量标准，明确本科、高职高专、研究生创新创业教育的目标要求，使创新精神、创业意识和创新创业能力成为评价人才培养质量的重要指标。
二是要强化问题导向认识，努力补齐人才培养短板。要把解决创新创业教育存在的突出问题作为深化高校创新创业教育改革的着力点，推进教学、科研、实践紧密结合，突破人才培养薄弱环节；要创新人才培养机制，改革教学方法和考核方式，强化创新创业实践；要改革教学和学籍管理制度，建立需求导向的学科专业结构和创新就业导向的人才培养机制。
三是要强化协调推进认识，努力汇聚人才培养合力。要把集聚创新创业教育要素与资源作为深化高校创新创业教育改革的支撑点，逐步形成全社会关心支持创新创业教育和学生创新创业的良好环境；要明确全体教师的创新创业教育责任，把创新创业教育作为高校教师岗前培训、课程轮训、骨干研修的重要内容，建立高校教师到行业企业挂职锻炼制度，逐步形成全体教师积极参与创新创业教育改革的良好局面；要完善创新创业基金支持和政策保障服务，督促有关部门加快制定有利于互联网创业的扶持政策，逐步形成各类机构、部门、企业合力支持创新创业教育的良好态势。
三、遵循规律，以创业师资培训为抓手推进创新创业师资队伍专业化发展
“众创时代”的创新创业教育充满着激情和挑战，从事创新创业教育的教师，不仅要教授学科专业知识、传授创新创业技能，还要传播创新创业理念、培养创新创业精神、开拓创新创业思维、激发创新创业行动。因此，创业师资的素质决定着创新创业教育的质量，加强创业师资培训的意义十分重大。
一般来说，创业师资培训主要有三种方式。一是正规授课培训。特点是有明确的培训目的、清晰的培训计划、具体的课程安排、专业的授课讲师、严格的成效评估；二是自由沙龙培训。特点是有明确的培训主题，但没有正式的授课形式，以问题探讨为主线，强调思维碰撞、自我提高；三是企业体验培训。特点是通过与创业者近距离接触沟通的方式，直接获取创业知识、积累创业经验、提升创业能力。无论是使用单一培训方式，还是使用综合培训方式，只要遵循教育规律、规范教育行为，就能够达到预设的培训目标。本次培训，邀请了石家庄经济学院朱燕空博士、香港城市大学孙洪义博士、南京大学黎怡杭老师等国内外知名创业导师作为主讲讲师，培训内容丰富，教学手段多样，课程体系严谨，将给大家带来全国乃至国际创新创业教育的前沿理念和最新动态，相信一定能够为高校创新创业教育改革发展提供有益的借鉴。希望各位学员把此次培训学习收获到的宝贵经验和思想观点带到学校的创新创业教育改革之中，切实推动学校创新创业师资队伍专业化发展。
最后，预祝此次全国创业基础种子师资培训和云南省高职院校骨干教师创业教育研修项目培训圆满成功。谢谢大家！